277.摇曳在风中的小白花 (第2/8页)

的平衡关系之中，从而达到一种合二为一的音乐效果。

    这种音乐效果以双方共同的声音作为载体，默契的配合会让音乐效果呈呈现出一加一大于二的画面，反之则反。

    四手联弹也多作为钢琴老师在培养学生音乐表现力这一教学内容中的重要一环。

    如果一个学生自己在弹独奏时情绪懒散、不够积极，很可能他自己也还意识不到，甚至需要老师的提醒。

    然而如果在和对方合作时，这种情绪懒散、不够积极的装填就不需要再做过多提醒，而是学会会在老师的引导下自己提醒自己了。

    详情参见王小虎和李安四手联弹Summer的全过程。

    这样的合作过程对学生演奏音乐时的情绪选择、力度把控、以及音乐表现等能力都会有不同程度的帮助。

    因为课程结构的关系，李安之前没有给季洋安排过有关于四手联弹的课程内容。

    但者不妨碍师生二人经过长期相处培养出的默契。

    “准备好了吗？”

    尽管钢琴前的空气中弥漫着一股浓厚的酒气，可季洋能从老师的口吻中感受到那股严肃认真的状态。

    大致听完四手联弹的讲解，她心里基本也有数了。

    “准备好了。”

    师生二人相互看了一眼，李安点点头。

    季洋抬起手臂，胸前片刻起伏，一个吸气动作的将整个人提起，再落的一瞬间，她的手指力度适中的落到了键盘上。

    “哒哒哒——”

    舞台上钢琴声再起，又是一段耳熟能详的旋律，引得更多的人看过来。

    克罗地亚狂想曲。

    季洋演奏的前奏清澈利索，像是掉落